A kisgyerekek „nem látják a fától az erd?t”

Ahol a feln?ttek talán épp a fest?i hegyekben gyönyörködnek, ott a kisgyerek csupán a macskát veszi észre. Képzeljük el, hogy egy képet látunk, amelynek el?terében egy cirmos szerepel, a háttérben pedig messze elnyúló hegyvonulatok – feladatunk szerint pedig csak utóbbiak jellegzetességeit kell emlékezetünkbe vésnünk, hogy esetleg kés?bb felismerjük. Ugye, hogy feln?ttként ez igazán nem t?nik túl nehéz feladványnak?

Ám egy, a Child Development cím? folyóiratban közzétett tanulmány feltárja, hogy az óvodáskorú gyerekek még e felszólítás ellenére is olyan er?sen összpontosítanak az állat képére, hogy egy id? elteltével nem képesek beazonosítani a már megtekintett hegyeket. Az eredmények arra utalnak, hogy a kisgyermekek figyelmüket hajlamosak a közelebbi tárgyakra irányítani a háttérben található táj helyett, még ellentétes figyelmeztetés dacára is. Pedig a kicsik valóban er?feszítéseket tettek azért, hogy a feladat szerint jelentéktelen tárgyakat képesek legyenek figyelmen kívül hagyni” – ismerteti a kutatás végkövetkeztetését dr. Kevin Darby, a tanulmány vezet? szerz?je.

„Nem arról van szó, hogy a gyerekek ne tudnának a tájra koncentrálni. Képesek erre – egészen addig, amíg a figyelmükért folytatott versenybe be nem száll valamilyen tárgy. Eredményeink szerint tehát az irreleváns tárgy képének kisz?rése okoz nehézséget, nem a releváns háttérre való összpontosítás” – f?zi tovább Vladimir Sloutsky, az Ohio State pszichológiaprofesszora.

A kísérletben 69 kisgyermek (átlagéletkoruk: 5 év) és 80 feln?tt vett részt. El?ször egy fényképet mutattak nekik, amely valamilyen tárgyat (fát, macskát, autót, csúszdát vagy egy embert) ábrázolt, háttérként pedig egy strand, utcakép, irodai enteri?r, hegység vagy egy konyha szolgált. Feladatuk szerint vagy a tárgyat, vagy a hátteret kellett megjegyezniük. Ezt követ?en egy fotósorozatot láttak, több tárggyal és helyszínnel, s jelezniük kellett, ha észrevették valamelyiken azt a tárgyat vagy hátteret, amelyet el?z?leg az emlékezetükbe véstek. A feln?tteknek nem jelentett problémát a tárgy vagy a táj célzott megjegyzése és felismerése – a gyerekek számára ugyanakkor nehézségekbe ütközött a már látott háttér elemeinek felfedezése a feladat második részében.

A bemutatott kutatás a jelenség hátterében rejl? lehetséges okokat ugyan nem világítja meg, de a szerz?k más vizsgálati eredmények alapján élnek néhány erre utaló feltételezéssel. Például, hogy a fejl?dés korai szakaszában els?bbséget élvez a tárgyakra való fókuszálás képessége – ilyenek pl. a szül?k, vagy a t?lük kapott tárgyak. Ezek ráadásul a látómez? jelent?s részét kitöltik, ezzel meg is könnyítik a rájuk való összpontosítást. Továbbá, a konkrét tárgyak a nyelvi fejl?désben is óriási szerepet játszanak, hiszen az els? szavak többsége azok megnevezésére szolgál. Végül, arra mutató bizonyítékok is rendelkezésünkre állnak, hogy az agy fejl?dése során a tárgyfelismerést lehet?vé tév? területek érése korábban végbemegy, mint a háttér feldolgozását végz? részeké.