Hiába kap piros pontokat és ötösöket a gyermek, ha a feladat túl könny? volta miatt nem érzi a sikert, az énhatékonyságot
Hirdetés
2015-05 lapszámban megtalálható
Egyéni jellemz?k és osztálytermi klíma
Tanulási sikerek az iskoláskor kezdetén
Hogyan lehet már az els? iskolai években valódi sikerélménnyé tenni a tanulást? Az iskola els? évei jelent?sen meghatározzák a tanuláshoz való viszonyunkat s ezzel kapcsolatos énképünket, ezért fontos, hogy a gyermekeknek már az iskoláskor küszöbén legyen tanulással kapcsolatos sikerélményük.
A tanulás egész életünkön át elkísér, sikeressége tehát az életben való boldogulásunk, eredményességünk fontos meghatározója. De hogyan lehet 6-7 éves korban kialakítani a tanuláshoz való megfelel? viszonyt?
A motiváltság a népszer? elvárás-érték elmélet szerint alapvet?en abból fakad, hogy az elérend? cél mennyire fontos és értékes számunkra, illetve mennyire nehéz a megoldandó feladat. Ha a cél fontos és lényeges, akkor az elért jó eredmény fokozza a motivációt, míg egy általunk értéktelennek tartott tevékenységben hiába érünk el jó eredményt, annak nincs ilyen következménye. Míg a túl könny? „lecke” unalmat, a túl nehéz pedig szorongást kelt bennünk, az optimális – a saját képességeinket némileg meghaladó, ám kell? er?feszítés által elvégezhet? – feladat kihívást jelent? célt jelent, megoldása pedig jó érzésekkel tölt el, motiváltságot eredményez.
Hirdetés
A legnagyobb probléma annak megállapítása, hogy melyik tanuló számára mi jelenti az optimális nehézség? feladatot, hiszen ebben lényeges egyéni eltérések vannak. Míg az egyik els?s számára valódi sikerélmény egy szám vagy bet? leírása, egy másiknak ugyanazon feladat hibátlan megoldása – a szubjektív nehézség különbségei miatt – semmiféle sikerélményt nem nyújt. Hiába kap piros pontokat és ötösöket a gyermek, ha a feladat túl könny? volta miatt nem érzi a sikert, az énhatékonyságot, a teljesítményt, így az órákon unatkozni fog, esetleg más elfoglaltságot keres magának, vagyis az iskolai motivációja hosszú távon csökkenhet. Mit tehetünk tehát a valódi értéket jelent?, szubjektív tanulási sikerélmény eléréséért? Egyrészt a tanítás során az egyéni jellemz?kre, a már meglév? tudásra, az érdekl?désre és tanulási preferenciákra kell támaszkodni, így a tanuló egyéni er?sségeit figyelembe véve nagy valószín?séggel meg tudjuk találni azt a területet, amiben sikereket érhet el. Másrészt lényeges a sokféleséget elfogadó és bátorító osztálytermi klíma kialakítása, amiben megteremtjük a nagy egyéni változatosságot elfogadó légkört, és azt üzenjük a gyermek számára, hogy sokféle út vezet a sikerhez.
A 2015. szeptemberében induló másfél éves Magyar Templeton Program egy olyan egyedülálló kísérleti projekt, amelynek f? célja a magyar kivételes kognitív tehetségek fejlesztése és támogatása a 10-30 éves korosztályban. A program 300 kivételes magyar kognitív tehetséget (Magyar Junior Templeton Fellow) és 150 5-8 éves hátrányos helyzet? kivételes kognitív tehetséget von be a programba. A 300 Magyar Junior TempletonFellow számára egyéves, személyre szabott tehetséggondozó programot szerveznek, de segítséget nyújtanak a beválogatás során kit?nt, de a 300 közé nem került kivételes tehetségeknek is. Sikeres munka esetén lehet?ség van a folytatásra.
A program olyan kivételes tehetségekb?l álló kreatív közösséget, hálózatot kíván létrehozni, akik itthon (és Európában) a következ? évtizedek meghatározó vezet?i, kutatói, vállalkozói lesznek. Ez az új magyar modell a kivételes kognitív tehetségek azonosítását, személyre szabott tehetséggondozásuk fejlesztését és a tehetségbarát társadalmi környezet er?sítését célozza itthon és Európában.
A teljes cikk a Mindennapi Pszichológia 2015. 5. számában olvasható
2015-05 lapszámban megtalálható
Ajánlott cikkeink
„Iskola, iskola, ki a csoda jár oda?”
Oktatás a járvány közepén
A diákok, a pedagógusok és a szül?k életét is gyökeresen megváltoztatta a járvány. Hogyan alakult át az oktatás? Mit tanulhatott a válságból a Covid-nemzedék? Lehet-e 2020-nak pozitív hozadéka az ...
A tudásszomj és a „tanulógép”
A kisgyerek, aki örömmel firkál, alkot, egy pillanat alatt befékezhet? már azzal a megjegyzéssel is, hogy „hú, milyen szép, de ugye tudod, hogy a kutyának négy lába van?”. Máris megtanulta a gyerek, ...
A természet játszótere
Ha nagyszüleink saját életükr?l mesélnek, biztosak lehetünk benne, hogy történeteiket átitatja a természet.
Miért nehéz az iskolatáska?
Az iskolai élet és az iskolai eredményesség problémái a diákok és szül?k szemszögéb?l
A kisdiákok többsége érdekl?déssel vegyes izgalommal megy az évnyitóra, és büszke arra, hogy végre ? is iskolás lett.
Hirdetés
MINDENNAPI PSZICHOLÓGIA ONLINE MAGAZIN 2026/1 Lélek és gépek
Éves print el?fizetés
Következő szám megjelenése: 2026-05-21
Befizetési határidő: 2026-05-05
nap
|
óra
|
perc
|
mp
Az el?fizetés ára 7,560 Ft. Több, mint 15% kedvezmény éves el?fizetés esetén!
Előfizetek
Kiemelt partnereink
MIPSZI HÍRLEVÉL
Maradjon képben a friss cikkekkel, videókkal és szakmai újdonságokkal.
Válogatott tartalmakat és fontos újdonságokat küldünk közvetlenül e-mailben, hogy ne maradjon le semmiről.
Feliratkozás
Kérje a MIPSZI hírlevelét
Adja meg az e-mail címét, és küldjük a legfontosabb tartalmakat.